مدارس کانادا به جوایز فارغالتحصیلی نگاه جدیدی میاندازند: به جای نمرات، به رشد توجه کنید!
در هر سال، مدارس کانادا جوایز فارغالتحصیلی را برای شناسایی دانشآموزانی که بهترین نمرات را کسب کردهاند، اهدا میکنند. اما روانشناسان کودک هشدار میدهند که تمرکز تنها بر روی موفقیتهای آکادمیک ممکن است اضطراب ایجاد کرده و انگیزه را کاهش دهد.
دکتر دینا لافویانیس، روانشناس کودک بالینی، میگوید: «تحقیقات نشان میدهند که تمرکز صرف بر روی دستاوردهای علمی میتواند اضطراب را افزایش دهد و برای حتی دانشآموزان موفق نیز دلسردکننده باشد.»
او معتقد است که جوایز فارغالتحصیلی میتوانند انگیزهدهندهتر و فراگیرتر باشند اگر بر دستاوردهای متنوعتری مانند همکاری، سازگاری، رشد، ارتباطات و رهبری تمرکز کنند. او میگوید: «شناخت دستاوردهای فرآیندی، به جای تنها دستاوردهای نتیجهمحور مانند نمرات بالا، پیامی به دانشآموزان میدهد که این مهارتها ارزشمند هستند و به آنها فرصتهای بیشتری برای موفقیت میدهند.»
دکتر لیندا ایونوفو، روانشناس کودک بالینی و استاد روانشناسی کاربردی و توسعه انسانی در دانشگاه انتاریو، نیز میگوید که سیستمهای شناسایی که بر رشد و فرآیند موفقیت تاکید دارند، برای دانشآموزان مفیدترند. او تاکید میکند: «یک تمرکز محدود بر جوایز میتواند منجر به کاهش انگیزه، افزایش استرس و احساس طرد شدن در میان دانشآموزانی شود که مطابق با قالبهای سنتی موفقیت نیستند.»
ایونوفو هشدار میدهد که جوایز سنتی فارغالتحصیلی ممکن است رقابت ناسالمی را ایجاد کرده و پیام میدهند که تنها موفقیت علمی اهمیت دارد. او و لافویانیس موافقند که مدارس باید جنبههای مهمی از توسعه دانشآموزان را که شامل خلاقیت، مسئولیت اجتماعی و غلبه بر موانع است، شناسایی کنند. این رویکرد به شناسایی دستاوردهای دانشآموزانی که با مشکلاتی مانند ناتوانیهای یادگیری یا چالشهای اقتصادی مواجه هستند، کمک میکند.
ایونوفو همچنین اشاره میکند: «تحقیقات نشان دادهاند که وقتی دانشآموزان به خاطر تلاشهایشان شناخته میشوند، نه تنها انعطافپذیری بیشتری از خود نشان میدهند، بلکه در درازمدت نیز مشارکت بیشتری دارند.»
نتیجهگیری این است که جوایز فارغالتحصیلی باید بهجای تمرکز صرف بر نمرات، بر تلاش، تنوع و رشد کلی دانشآموزان، به ویژه در دورههای تحصیلی حساس مانند دوره متوسطه، تمرکز کنند.
ارسال نظرات